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鞠春红的博客

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2017年5月3日  

2017-05-04 07:39:42|  分类: 教师日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2017年5月3日

 

数学课课利用简单的问题情境激发学生的学习兴趣。

今天数学课我的教学内容是《通分》,我先后出示几个不同分母和相同分母相加的算式,然后让学生计算,他们发现不同分母的算式不能计算。我因势利导,告诉他们我有办法计算出结果。我故作神秘,孩子们都把眼睛瞪得大大的,想我的办法是什么。最后在大家的猜测和解释之后,我告诉他们就是把不同分母的分数变成他们的分母相同,看看谁有办法?这时我引导他们利用求最小公倍数的方法试一试。他们兴趣盎然、跃跃欲试,大部分都能通过求最小公倍数的方法,把他们变成相同分母的分数了。兴趣从欲望开始,他们有了求知的欲望,兴趣就浓厚了。我们都知道,课堂教学过程是一个认知过程,这种认知过程是在学生主动参与的基础上进行的。小学生在认知过程中只能通过具体形象的思维才能完成。因此,在教学过程中,要获取积极的数学思维的方法,教师必须给学生创设具体的情景,充分挖掘学生的潜力才能够实现知识的获得。

 

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